martes, 6 de febrero de 2018

Encuadre o presentación de la asignatura de GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 2018

ENCUADRE DE GEOYTRIG
PERIODO: FEBRERO-JULIO´2018

Asignatura: GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA
Febrero – Julio 2018
CBTis No. 21
Docente: LSC. Alicia González Muñoz.
Información general del curso:
  • Horario de clase:
HORA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
7-8
GEOYTRIG
II A-TCN
322
GEOYTRIG
II A-TCN
322
GEOYTRIG
II A-TCN
322
GEOYTRIG
IIA TMT
323
GEOYTRIG
II A-TCN
322
8-9
GEOYTRIG
IIB TLC
412
GEOYTRIG
IIB TLC
412
GEOYTRIG
II B TMT
221
GEOYTRIG
IIA TMT
323
GEOYTRIG
IIB TLC
412
9-10

GEOYTRIG
IIB TLC
412
GEOYTRIG
IIB TCN
523
GEOYTRIG
IIB TCN
523
GEOYTRIG
II B TMT
221
10-11
GEOYTRIG
IIB TCN
523


GEOYTRIG
II B TMT
221

11-12
GEOYTRIG
IIA TMT
323

GEOYTRIG
IIA TMT
323
GEOYTRIG
II B TMT
221
GEOYTRIG
IIB TCN
523
12-13
GEOYTRIG
IIA TLC
522



GEOYTRIG
IIA TLC
522
13-14




TOTAL DE HORAS POR SEMANA:    4 HRAS.
TOTAL DE HORAS POR UNIDAD:  20 HORAS.
TOTAL DE SEMANAS POR SEMESTRE: 15 semanas
TOTAL DE HORAS POR SEMESTRE: 60 HORAS.

SE REQUIERE: 
·         Asistir a clases al horario establecido
·         5 minutos de retardo para llegar a la clase.
·         10 minutos de retardo siempre y cuando sea la primera hora del día y sea la clase de 2 horas.
·         Anotar fecha por cada actividad realizada o tema visto.
§   Tener el 80% de asistencia para tener derecho a evaluación de la unidad y si no es así tendrán una evaluación de CERO.
§   No contar con el 80% de asistencia se van directamente a RECURSAMIENTO DE LA MATERIA.
·         JUSTIFICAR  SUS INASISTENCIAS (al día siguiente que haya clase de la materia)
·         Traer su material de trabajo completo. Como son lápiz, pluma, calculadora científica, hojas blancas, colores, engrapadora, sacapuntas, borrador y todo aquel material que llegue a necesitar, juego de geometría)

CRITERIOS PARA EVALUAR: (es una evaluación continua)
Para las UNIDADES 1 y 2
§  EXAMEN DE CONOCIMIENTOS                                                             70%
§  PLATAFORMA KHAN ACADEMY                                                                        10%
§  EJERCICIOS/TAREAS                                                                           10%
§  Portafolio de evidencias (POR UNIDAD:  I, II)                                                10%
  100%
Para la  UNIDAD 3
§  EXAMEN DE CONOCIMIENTOS                                                             30%
§  PROYECTO                                                                                           30%
§  Portafolio de evidencias (POR UNIDAD:  I, II,III )                                40%
                           100%
*El portafolio de la tercera unidad, incluye: la utilizacion de las tic´s, como lo son la plataforma de khan academy, tutoriales en youtube.com. Asi como las actividades extraclase y las actividades HSE de construye.T
*Además es obligatorio entregar el portafolio para poder hacr examen de la tercera unidad y ademas tener derecho a que se le tome en cuenta su proyecto.
                                                                                                                                                                   
MATERIAL QUE SE UTILIZARÁ PARA LA CLASE:
  • Cuadernillo de ejercicios de Geometría y Trigonometría
  • JUEGO DE GEOMETRIA
  • COMPÁS (BUENO, traer de obligado para empezar la segunda unidad)
  • CALCULADORA SENCILLA (para la primera y segunda unidad)
  • CALCULADORA CIENTIFICA (traer de obligado para empezar la tercera unidad)



La evaluación continua se basa en:
  • Limpieza
  • Calidad
  • Puntualidad
  • Originalidad
  • Respeto
  • Resolución de ejercicios

LIBRO DE APOYO PARA CONSULTA NUEVO MODELO EDUCATIVO:
*      GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA
AUTOR: Pedro Flavio Cano Alarcón
Editorial: ANGLO DIGITAL

LA ENTREGA DE TAREAS, TRABAJOS O ACTIVIDADES DEBE SER PRESENTADA DE LA SIGUIENTE MANERA:
·         Las tareas, trabajos o actividades se anotarán en la parte posterior de las hojas mismas del cuadernillo de ejercicios, al menos que sea extenso y se pida la actividad en computadora.
·         NO SE PERMITE SACAR COPIAS DE CUADERNILLO CON ACTIVIDADES RESUELTAS
Cuadro de texto: COMO DEBEN PRESENTARSE EN SALON DE CLASE:

• UNIFORME CORRECTO(todos bien fajados, tenis correctos, falda correcta en mujeres, blusa correcta, pantalón correcto no entubado)
• CABELLO CORTO ( hombres)
• NO TRAER EN LA  BOCA CHICLE 
• No hacer uso de CELULARES en clase (modo silencio), NO CAMARAS-VIDEO, ni fotográficas.
• NO ESTAR COMIENDO EN CLASE
• NO ESTAR BEBIENDO REFRESCOS (agua solo en temporada de calor)
• En tiempo de calor después de hacer alguna actividad física, favor de secarse el sudor antes de entrar a clases.
• CUIDAR EL EQUIPO (NO GRAFITEAR, no romper, quebrar, etc.)
• NO PIERCING´S  ( perforaciones)

Estoy enterado(a) de que mi hijo(a) llevará el material requerido para la clase en tiempo y forma. Además de cumplir con todos los puntos de éste reglamento de la asignatura de Geometría y Trigonometría.
NOMBRE DEL PADRE ó MADRE (ó  TUTOR LEGAL): _______________________________________________________
FIRMA DEL PADRE ó MADRE(ó TUTOR LEGAL):_________________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________FIRMA:_________________________
INFORMACION DE UTILIZACION DE LAS TIC´s:

Blog:         http://www.geoytrig.blogspot.com

Correo:      materiageoytrig@gmail.com

Facebook:   Alicia Gonzalez


Desde google puedes acceder al blog de la asignatura de Geometría y Trigonometría:




ASI debe aparecer la pagina principal del blog…

1. Propósitos formativos por competencias

 1.1.Propósito formativo de la materia:
       Que el estudiante aplique conocimientos matemáticos en la resolución de problemas de distintos contextos (social, natural, científico y tecnológico, entre otros).

1.2.Propósitos formativos de las asignaturas

Geometría y Trigonometría: Que el estudiante interprete y resuelva problemas contextualizados que requieran la orientación espacial, a través del análisis, representación y solución por medio de figuras y procedimientos geométricos y algebraicos.




1.3.Relación de Matemáticas con otras asignaturas de la estructura curricular
Asignaturas

Aspectos que permiten establecer la relación

Lectura, Expresión Oral y Escrita
Comprensión y escritura de textos, comunicación y argumentación de ideas o soluciones de situaciones problemáticas.

Química y Bioquímica
Construcción de modelos matemáticos y en la solución de los modelos que resulten de estas formulaciones, graficación de átomos y moléculas en el plano o en el espacio.

Inglés
Traducción y comprensión de textos en una segunda lengua que se requieran utilizar en la solución de problemas matemáticos de la vida cotidiana.

CTSyV   
Construcción de modelos matemáticos que representen el desarrollo sustentable, deterioros y/o hechos sociales.
TIC
Empleo de herramientas computacionales para facilitar el aprendizaje de las Matemáticas.

Biología y Ecología
Aplicar modelos matemáticos para interpretar procesos biológicos y ecológicos.

Física  
Uso de modelos matemáticos, representación gráfica de los fenómenos naturales, conversiones de unidades, etc.


De las Competencias Genéricas
Artículo 3.- Las competencias genéricas que han de articular y dar identidad a la EMS y que constituyen el perfil del egresado del SNB son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean.
Artículo 4.- Las competencias genéricas y sus principales atributos, son las que se establecen a continuación:
Se autodetermina y cuida de sí
1.         Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos:
*      Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
*      Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. ƒ
*      Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.  Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. ƒ
*      Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. ƒ
*      Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2.       Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Atributos: ƒ
*      Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. ƒ
*      Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. ƒ
*      Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3.       Elige y practica estilos de vida saludables.
Atributos: ƒ
*      Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. ƒ
*      Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. ƒ
*      Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4.        Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributos: ƒ
*      Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. ƒ
*      Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. ƒ
*      Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. ƒ
*      Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. ƒ
*      Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente
5.       Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos: ƒ
*      Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. ƒ
*      Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
*      Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. ƒ
*      Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. ƒ
*      Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. ƒ
*      Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6.       Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Atributos: ƒ
*      Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. ƒ
*      Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. ƒ
*      Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. ƒ
*      Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma
7.        Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos: ƒ
*      Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. ƒ
*      las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. ƒ
*      Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8.       Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos: ƒ
*      Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. ƒ
*      Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. ƒ
*      Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9.       Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Atributos: ƒ
*      Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. ƒ
*      Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. ƒ
*      Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. ƒ
*      Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. ƒ
*       Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. ƒ
*      Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10.      Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Atributos: ƒ
*      Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. ƒ
*      Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. ƒ
*      Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11.        Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Atributos: ƒ
*      Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. ƒ
*      Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. ƒ
*      Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.


Matemáticas
Las competencias disciplinares básicas de matemáticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemáticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repetición de procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina más allá del salón de clases.
Competencias disciplinares:
 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

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