Orden del portafolio de la primera unidad

Orden del portafolio de la primera unidad

Publicacion del dia miercoles 27 de febrero/19

Voy a firmar o sellar:

• Las 5 tareas 
• Actividades para hacerse en clase
• Actividades Extra-clase
• Asesorías a sus compañeros
• Participaciones al pizarrón.
• La unidad 1 del libro (para aquellos que compraron libro, solo hacer ,mínimo tres ejercicios por tema), 
• Las HSE (habilidades socioemocionales 1.6, 2.6, 3.6, 4.6)

Publicacion del dia 22 de febrero

Jóvenes: ya están los enlaces de los ejercicios para imprimir relacionados a:

Publicacion del dia viernes 22 de febrero

Jóvenes les informo:

• Recuerden que las tareas las pueden hacer en digital o mano, sin olvidar anotar sus datos de identificación.
• Para aquellos jóvenes que se les dificulte imprimir las Actividades para hacerse en clase , tienen la opción de copiar a mano los ejercicios en hojas blancas, sin olvidar anotar sus datos de identificación.

Publicacion del dia sabado 09 de febrero de 2019

Jóvenes, ya están habilitadas las siguientes paginas:

• Las primera tareas de la unidad
• las actividades que deben imprimir para traer a la clase con las que vamos a empezar a trabajar, solo he subido 4 actividades, estaré subiendo las actividades por semana.
• Las actividades extra-clase asignadas por el docente, son únicamente cuestionarios y se pueden ir contestando durante las primeras semanas de la unidad, las pueden contestar en digital o a mano, sin olvidar limpieza, calidad y letra legible.
• Recuerden que se revisaran diariamente las tareas y las extra-clases asignadas por la maestra.

Entre otras paginas están habilitadas :

• Encuadre geoytrig 2019
• Temario geoytrig 2019
• Lecciones construye-t 2019
• Portadas sugeridas para los tres portafolios de evidencias
• Formato para tareas 2019
• Control de asesorías 2019
• Material de apoyo para los cuestionarios de la primera unidad
• Tutoriales sugeridos dentro de la plataforma de Khan Academy 
• Análisis FODA
• Evaluación al docente por unidad.

ENCUADRE DE LA ASIGNATURA DE GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRIA 2019

Encuadre de la asignatura de Geometria y Trigonometria 2019

Encuadre o presentación de la asignatura de GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 2018

ENCUADRE DE GEOYTRIG

PERIODO: FEBRERO-JULIO´2018

Asignatura: GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA

Febrero – Julio 2018

CBTis No. 21

Docente: LSC. Alicia González Muñoz.

Información general del curso:

• Horario de clase:

HORA	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
7-8	GEOYTRIG II A-TCN 322	GEOYTRIG II A-TCN 322	GEOYTRIG II A-TCN 322	GEOYTRIG IIA TMT 323	GEOYTRIG II A-TCN 322
8-9	GEOYTRIG IIB TLC 412	GEOYTRIG IIB TLC 412	GEOYTRIG II B TMT 221	GEOYTRIG IIA TMT 323	GEOYTRIG IIB TLC 412
9-10		GEOYTRIG IIB TLC 412	GEOYTRIG IIB TCN 523	GEOYTRIG IIB TCN 523	GEOYTRIG II B TMT 221
10-11	GEOYTRIG IIB TCN 523			GEOYTRIG II B TMT 221
11-12	GEOYTRIG IIA TMT 323		GEOYTRIG IIA TMT 323	GEOYTRIG II B TMT 221	GEOYTRIG IIB TCN 523
12-13	GEOYTRIG IIA TLC 522				GEOYTRIG IIA TLC 522
13-14

TOTAL DE HORAS POR SEMANA:    4 HRAS.

TOTAL DE HORAS POR UNIDAD:  20 HORAS.

TOTAL DE SEMANAS POR SEMESTRE: 15 semanas

TOTAL DE HORAS POR SEMESTRE: 60 HORAS.

SE REQUIERE: 

·         Asistir a clases al horario establecido

·         5 minutos de retardo para llegar a la clase.

·         10 minutos de retardo siempre y cuando sea la primera hora del día y sea la clase de 2 horas.

·         Anotar fecha por cada actividad realizada o tema visto.

§   Tener el 80% de asistencia para tener derecho a evaluación de la unidad y si no es así tendrán una evaluación de CERO.

§   No contar con el 80% de asistencia se van directamente a RECURSAMIENTO DE LA MATERIA.

·         JUSTIFICAR  SUS INASISTENCIAS (al día siguiente que haya clase de la materia)

·         Traer su material de trabajo completo. Como son lápiz, pluma, calculadora científica, hojas blancas, colores, engrapadora, sacapuntas, borrador y todo aquel material que llegue a necesitar, juego de geometría)

CRITERIOS PARA EVALUAR: (es una evaluación continua)

Para las UNIDADES 1 y 2

§  EXAMEN DE CONOCIMIENTOS                                                             70%

§  PLATAFORMA KHAN ACADEMY                                                                        10%

§  EJERCICIOS/TAREAS                                                                           10%

§  Portafolio de evidencias (POR UNIDAD:  I, II)                                                10%

  100%

Para la  UNIDAD 3

§  EXAMEN DE CONOCIMIENTOS                                                             30%

§  PROYECTO                                                                                           30%

§  Portafolio de evidencias (POR UNIDAD:  I, II,III )                                40%

                           100%
*El portafolio de la tercera unidad, incluye: la utilizacion de las tic´s, como lo son la plataforma de khan academy, tutoriales en youtube.com. Asi como las actividades extraclase y las actividades HSE de construye.T
*Además es obligatorio entregar el portafolio para poder hacr examen de la tercera unidad y ademas tener derecho a que se le tome en cuenta su proyecto.

                                                                                                                                                                   

MATERIAL QUE SE UTILIZARÁ PARA LA CLASE:

• Cuadernillo de ejercicios de Geometría y Trigonometría
• JUEGO DE GEOMETRIA
• COMPÁS (BUENO, traer de obligado para empezar la segunda unidad)
• CALCULADORA SENCILLA (para la primera y segunda unidad)
• CALCULADORA CIENTIFICA (traer de obligado para empezar la tercera unidad)

La evaluación continua se basa en:

• Limpieza
• Calidad
• Puntualidad
• Originalidad
• Respeto
• Resolución de ejercicios

LIBRO DE APOYO PARA CONSULTA NUEVO MODELO EDUCATIVO:

      GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA

AUTOR: Pedro Flavio Cano Alarcón

Editorial: ANGLO DIGITAL

LA ENTREGA DE TAREAS, TRABAJOS O ACTIVIDADES DEBE SER PRESENTADA DE LA SIGUIENTE MANERA:

·         Las tareas, trabajos o actividades se anotarán en la parte posterior de las hojas mismas del cuadernillo de ejercicios, al menos que sea extenso y se pida la actividad en computadora.

·         NO SE PERMITE SACAR COPIAS DE CUADERNILLO CON ACTIVIDADES RESUELTAS

Estoy enterado(a) de que mi hijo(a) llevará el material requerido para la clase en tiempo y forma. Además de cumplir con todos los puntos de éste reglamento de la asignatura de Geometría y Trigonometría.

NOMBRE DEL PADRE ó MADRE (ó  TUTOR LEGAL): _______________________________________________________

FIRMA DEL PADRE ó MADRE(ó TUTOR LEGAL):_________________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________FIRMA:_________________________

INFORMACION DE UTILIZACION DE LAS TIC´s:

Blog:         http://www.geoytrig.blogspot.com

Correo:      materiageoytrig@gmail.com

Facebook:   Alicia Gonzalez

Plataforma de: https://www.khanacademy.org/

Desde google puedes acceder al blog de la asignatura de Geometría y Trigonometría:

ASI debe aparecer la pagina principal del blog…

1. Propósitos formativos por competencias

 1.1.Propósito formativo de la materia:

       Que el estudiante aplique conocimientos matemáticos en la resolución de problemas de distintos contextos (social, natural, científico y tecnológico, entre otros).

1.2.Propósitos formativos de las asignaturas

Geometría y Trigonometría: Que el estudiante interprete y resuelva problemas contextualizados que requieran la orientación espacial, a través del análisis, representación y solución por medio de figuras y procedimientos geométricos y algebraicos.

1.3.Relación de Matemáticas con otras asignaturas de la estructura curricular

Asignaturas	Aspectos que permiten establecer la relación
Lectura, Expresión Oral y Escrita	Comprensión y escritura de textos, comunicación y argumentación de ideas o soluciones de situaciones problemáticas.
Química y Bioquímica	Construcción de modelos matemáticos y en la solución de los modelos que resulten de estas formulaciones, graficación de átomos y moléculas en el plano o en el espacio.
Inglés	Traducción y comprensión de textos en una segunda lengua que se requieran utilizar en la solución de problemas matemáticos de la vida cotidiana.
CTSyV	Construcción de modelos matemáticos que representen el desarrollo sustentable, deterioros y/o hechos sociales.
TIC	Empleo de herramientas computacionales para facilitar el aprendizaje de las Matemáticas.
Biología y Ecología	Aplicar modelos matemáticos para interpretar procesos biológicos y ecológicos.
Física	Uso de modelos matemáticos, representación gráfica de los fenómenos naturales, conversiones de unidades, etc.

De las Competencias Genéricas

Artículo 3.- Las competencias genéricas que han de articular y dar identidad a la EMS y que constituyen el perfil del egresado del SNB son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean.

Artículo 4.- Las competencias genéricas y sus principales atributos, son las que se establecen a continuación:

Se autodetermina y cuida de sí

1.         Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos:

      Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

      Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. ƒ

      Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.  Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. ƒ

      Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. ƒ

      Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2.       Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Atributos: ƒ

      Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. ƒ

      Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. ƒ

      Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3.       Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos: ƒ

      Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. ƒ

      Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. ƒ

      Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica

4.        Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos: ƒ

      Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. ƒ

      Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. ƒ

      Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. ƒ

      Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. ƒ

      Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente

5.       Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributos: ƒ

      Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. ƒ

      Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

      Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. ƒ

      Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. ƒ

      Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. ƒ

      Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6.       Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributos: ƒ

      Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. ƒ

      Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. ƒ

      Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. ƒ

      Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma

7.        Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributos: ƒ

      Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. ƒ

      las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. ƒ

      Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8.       Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos: ƒ

      Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. ƒ

      Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. ƒ

      Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9.       Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Atributos: ƒ

      Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. ƒ

      Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. ƒ

      Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. ƒ

      Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. ƒ

       Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. ƒ

      Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

10.      Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos: ƒ

      Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. ƒ

      Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. ƒ

      Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11.        Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos: ƒ

      Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. ƒ

      Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. ƒ

      Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Matemáticas

Las competencias disciplinares básicas de matemáticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.

Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemáticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repetición de procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina más allá del salón de clases.

Competencias disciplinares:

 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.